PROJETO EM SALA DE AULA DISCIPLINA GEOGRAFIA

ATIVIDADE 4.3 ANALISANDO O PANORAMA DO USO DAS MÍDIAS NAS NOSSAS ESCOLAS

Ao realizar a leitura do texto de Silvio pereira, achei muito importante quando ele diz que dentro das escolas e das famílias tem um espaço para refletir sobre o papel das mídias, pois muitos tem ampliado o espaço das novas tecnologias ,ele destaca ainda que não há mídia que não possa ser usada na escola.Concordo plenamente com ele, apesar de ter consciência da necessidade de inovação na prática pedagógica, pois estamos em um período extremamente tecnológicos ,onde o avanço das tecnologias está muito acelerado,mais ainda nos deparamos com professores com imensa dificuldades de integrar as mídias em suas práticas pedagógicas.Hoje a escola tem a seu favor ferramentas disponíveis a serem utilizadas para ministrar suas aulas .O autor destaca também que nós educadores devemos utilizar as diferente mídias existente em nossa escola de forma crítica e criativa.

ATIVIDADE 4.2 REPOSITÓRIOS EDUCACIONAIS DE MATERIAL MULTIMÍDIA

Ao explorar no portal do professor, TV Escola, Porta Curta,Domínio Público e outros observei que é um excelente recurso disponível a todos nós educadores, e neste portal encontramos uma variedades de dicas sobre variados assuntos e séries. Para localizar informações e ferramentas de busca, que possibilitam os resultados encontrados sobre um determinado assunto. Estamos cada vez mais rodeados de objetos e símbolos como à tecnologia. Os meios de comunicação constantemente divulgam produtos e serviços tecnológicos para facilitar o cotidiano das pessoas, tornando a vida mais confortável, mais rápida, mais eficiente. Navegando em alguns sites que são riquíssimos para os profissionais da educação podemos observar que os sites são atrativos aos nossos alunos, onde os conteúdos educacionais digitais estão disponíveis.

Unidade_4_ativ1_reflexões_mp CONHECENDO OBJETOS MULTIMÍDIA

Unidade_4_ativ1_reflexões_mp CONHECENDO OBJETOS MULTIMÍDIA Neste vídeo percebe-se que as tecnologias na atualidade possibilitam novos meios de ensinar e aprender, com isso o vídeo criado pelo Japonês além de demonstrar as mudanças ocorridas no pensamento humano ensina também formas geométricas diferenciadas. o segundo foi criado pelo brasileiro que usou diferentes versões para fazer apresentação com o balão, o objetivo foi apresentar as diversidades que um único objeto pode ser utilizado. já o professor Lucas usando de suas inteligências múltiplas apresentou possibilidades de diferenciar a sala de aula de maneira lúdica e eficaz, trazendo novas ideais de aprender brincando.

Ativ. 3.5CONCEITO DE CURRÍCULO E PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

Currículo é a experiência ,conhecimentos e saberes que se espera fazer e aprender na escola .As tecnologias dão suporte ao currículo participando como ferramentas capazes de atuar como apoio às elaborações de raciocínio no que se refere ao acesso de idéias. Currículo é um roteiro de conteúdos que pode ser trabalhado com os alunos dentro da sala de aula, o mesmo deve ser flexível favorecendo o desenvolvimento de cada educando no decorrer do ano letivo, tendo em vista esta lógica o currículo serve também para apresentarmos formalmente nosso conhecimento na escala do nível do saber, neste pensamento Paulo Freire diz que: Há necessidade de sermos homens e mulheres de nosso tempo que empregam todos os recursos disponíveis para dar o grande salto que nossa educação exige. Portanto o currículo apresenta como uma recita que traz escrito o que deve aprender e ensinar para cada indivíduo.

ATIV.3.4 DESENVOLVIMENTO DE PROJETO EM SALA DE AULA COM INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

ATIV.3.3 PROJETOS DE TRABALHOS EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO ROTEIRO PARA PLANO DE AULA UNIDADE ESCOLAR:Colégio Estadual serra das Cordilheiras PROFESSOR (A)Maria da Penha de Andrade Ferreira DISCIPLINA: Geografia ANO/SERIE/PERÍODO: 8º A e B DATA: 07/09 A 30/010/2012 1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)- Espaço geográfico, meio ambiente paisagem e sociedade 2- COMPETÊNCIA(S)-Compreender os fenômenos físicos responsáveis pela formação e estrutura da terra, a construção dos continentes, sua distribuição espacial, os povos que habitam suas diferentes culturas, seu desenvolvimento econômico e tecnológico. 3 – HABILIDADE(S)- - Conhecer a Estrutura e a dinâmica da Terra. 4-CONTEÚDOS- - As Placas Tectônicas e a Deriva Continental. 5-METODOLOGIA – • Leitura de abordagem do conteúdo • Aulas explicativas e dialogadas • Resolução de atividades propostas 6- RECURSOS DIDÁTICOS • Referencial curricular • Apostilas • Textos informativos • Livros paradidáticos • Internet • Mapas • Data-show 7- TEMAS TRANSVERSAIS Ética , meio ambiente, trabalho e consumo, pluralidade cultural 8- INTERDISCIPLINARIDADE • História 9- AVALIAÇÃO • Avaliação escrita (5,0) e atividades desenvolvidas em sala de aula 10 - REFERÊNCIAS Lucci, Elian Alabi, 1943. Geografia: O capitalismo, as condições de desenvolvimento, os blocos econômicos e o espaço americano, 7ª série/ Elian Lucci, Anselmo Lázaro Branco. – 19. ed. Ver. E atual.- São Paulo: Saraiva, 2005. PCNs – Parâmetros Curricular Ensino Fundamental 1.º ao 9.º ano. Referencial do Ensino Fundamental-2010 • Pires, Valquíria Construindo consciência: geografia,8ª série\Valquíria Pires & Bellucci . – edição – São Paulo: Scipone, 2006 Internet 11- OBSERVAÇÃO

ARIVIDADE 3.5 CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

Ativ. 3.5Conceito de currículo e processo de integração de tecnologias ao currículo. Currículo é a experiência ,conhecimentos e saberes que se espera fazer e aprender na escola .As tecnologias dão suporte ao currículo participando como ferramentas capazes de atuar como apoio às elaborações de raciocínio no que se refere ao acesso de idéias. Currículo é um roteiro de conteúdos que pode ser trabalhado com os alunos dentro da sala de aula, o mesmo deve ser flexível favorecendo o desenvolvimento de cada educando no decorrer do ano letivo, tendo em vista esta lógica o currículo serve também para apresentarmos formalmente nosso conhecimento na escala do nível do saber, neste pensamento Paulo Freire diz que: Há necessidade de sermos homens e mulheres de nosso tempo que empregam todos os recursos disponíveis para dar o grande salto que nossa educação exige. Portanto o currículo apresenta como uma recita que traz escrito o que deve aprender e ensinar para cada indivíduo.

ATIV. 3.2 CONTXTUALIZANDO A MUDANÇA

Atividade 3.2 Contextualizando a mudança Ao ministrar a aula de português com o conteúdo produção de texto, dialoguei primeiro com os alunos para saber como eles preferiam que as aulas fosse ministradas e chegamos a conclusão que o diálogo é sempre bem vindo a qualquer tipo de ralação, pois nós professores podemos acatar a opinião dos alunos, e procurarmos trabalharmos sempre de forma organizadas usando a tecnologias na sala de aula , para assim desenvolver o ensino e aprendizagem de nossos alunos .Procurei a usar textos que estimulam o aluno a opinar concordar ou discordar,assim tivemos um objetivo esperado.

Ativi. 3.1 Explorando o Software Hagaquê

Ativ.3.1 Explorando o Software Hagaquê Foi muito bom ter conhecimento de como explorar o Software Hagaquê, pois através de suas utilidades percebi a importância de usar para ministrar uma aula ,com certeza ajuda muito o professor na motivação com os alunos,para criarem história em quadrinho e produzir seus textos.Esse recurso enriquece os trabalhos do professor tanto como dos alunos.

ATIVIDADE 2.8 REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

2.6 PLANEJAMNETO DE UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)

Unidade 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

Atividade: 2.6 planejamneto de uma atividade com hipertexto ou internet

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista:maria da Penha de Andrade Ferreira

Unidade Escolar:Colégio Estadual Serra das Cordilheiras

Função que atua: Auxiliar de Secretaria

Data: 21/09/2012

IDENTIFICAÇÃO: UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA ESTADUAL MARECHAL HUMBERTO DE ALENCAR CASTELO BRANCO ESTADO: TOCANTINS MUNICÍPIO: COLMÉIA COORDENADORA PEDAGÓGICA: MARIA FURTADO
PROFESSORA: MARIA DA PENHA DE ANDRADE FERREIRA SÉRIE: 5º ANO TURMA: B.VESPERTINO. ANO LETIVO: 2012 DATA: 29 /09/2012 ACOLHIDA: Oração do pai nosso, e cantar a música de preferência dos alunos. CURTINDO AS LEITURAS: Será lida pela a professora a História ”O negrinho do Pastoreio”, em alusão a semana do folclore brasileiro. CORREÇÃO DO PARA CASA Escrita de uma parlenda. Serão vistados os cadernos dos alunos e após será corrigida a atividade no quadro giz com a participação dos alunos. Habilidades Português Identificar o sentido de uma expressão em texto informativo; MATEMATICA Resolver problemas que envolvem o cálculo de área de figuras geométricas; CIÊNCIAS Evidenciar os processos de transformação de energia Relacionar o uso de energia às atividades cotidianas; CONTEÚDOS. METODOLOGIA PORTUGUÊS Entregar para os alunos a xerox do texto informativo; O gigante nos céus o maior avião do mundo tem 24 metros de altura e pode levar 850 pessoas pedir para os alunos realizar a leitura silenciosa e compartilhada, após a leitura desenvolver questionamento com a turma sobre o mesmo. Atividade de informações explicita e implícita do mesmo apostilha da cesgranrio pag. 13 Nº de 1 a 9. MATMÁTICA Atividades envolvendo área e volume livro conquista 5º ano pag. 182. Nº 2 e 3. CIÊNCIAS Tipos de energia e suas transformações Atividades escritas envolvendo as diferentes manifestações da energia. Livro porta aberta 5º ano de ciências pag. 143. RECURSOS PEDAGÓGICOS: Quadro giz Livro uma história por dia Livros diversificados PARA CASA: Atividades de português envolvendo concordância. Livro a palavra é português. Pag. 105 Nº 5. REVISÃO DO DIA: De forma oral a professora irá instigar os alunos o que aconteceu durante a aula. FONTE. Uma história por dia Porta Aberta - Ciências - 5º ano, Ed. FTD, Livro conquista 5º ano Apostilha da cesgranrio

ATIVIDADE 2.6 PLANEJAMENTO DE UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO PLANO DE AULA UNIDADE ESCOLAR: Serra das Cordilheiras PROFESSOR (A): MARIA DA PENHA DE ANDRADE PERREIRA
 DISCIPLINA: Língua Portuguesa ANO/SERIE: 9º A, B PERIODO:01/02/2012 a 01/03/2012 1
 EIXO(S) NORTEADOR(ES *Prática de escuta de textos orais. *Prática de leitura de textos. *Prática de escrita e produção de textos. *Prática de analise análise linguística 2- COMPETÊNCIA(S) *Ser capaz de compreender e utilizar-se de diversos gêneros textuais presentes em situações de interação social, respeitando as diferentes manifestações da linguagem. *Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura: o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler. *Ser capaz de compreender as regularidades, os procedimentos e os recursos do sistema lingüísticos utilizados na prática de escrita e produção de textos orais e escritos, ampliando sua capacidades discursiva no uso público da linguagem. *Ser capaz de compreender as regularidades, os procedimentos e os recursos do sistema lingüístico utilizado na prática de escuta e leitura, na produção de texto orais e escritos, ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem. 3 – HABILIDADE(S) *Utilizar a linguagem oral em situações que exijam preparação previa, maior grau de formalidade,manutenção do ponto de vista ao longo da fala, procedimentos de negociação de acordos. *Reconhecer diferenças entre a linguagem oral ou escrita. *Identificar informações relevantes para a compreensão do gênero: Editorial, seminário, Artigo de opinião. *Identificar a finalidade e a funcionalidade do texto. *Produzir textos considerando o destinatário, sua finalidade, as características dos gêneros:Artigo de opinião e seminário. *Revisar e reescrever, o próprio texto, observando: a unidade temática, o desenvolvimento do tema, uso de recursos coesivos mais próximo da linguagem escrita. *Ler em voz alta diferentes gêneros textuais. *Utilizar adequadamente a pontuação. *Revelar domínio da ortografia de palavras mais usuais que contenham dificuldades. 4-CONTEÚDOS:  Júri simulado  Mesa redonda;  Elementos coesivos.  Modos e tempos verbais. (indicativo)  Editorial.  Artigo de opinião.  Poema.  Seminário.  Uso de letra maiúscula.  Sinais de pontuação.  Concordância nominal (substantivo/artigo, masculino /feminino, plural/singular)  Gramática no contexto morfológico e sintático  Semântico e discursivo conotação e denotação;  Acentuação, pontuação e ortografia,  Orações coordenadas. 5-METODOLOGIA • Aula explicativa; • Leitura de editoriais; • Pesquisa de editoriais em jornais, revistas e internet. • Banca de exercícios. • Apresentação dos editoriais. • Produção de artigo de opinião. • Leitura dos artigos de opiniões. • Roda de leituras de artigos. • Apresentação de livros paradidáticos em forma de seminários. 6- RECURSOS DIDÁTICOS • Livros, • Computadores, • Jornais, • Revistas e internet. 7- TEMAS TRANSVERSAIS Ética 8- MEIOS AVALIATIVOS • Exercício individual e em grupos; • Apresentação de seminários (oralidade); • Pesquisa; • Atividade em grupos; • Participação durante a aula; • Prova escrita; 9 - REFERÊNCIAS: Livro didático • CESGRANRIO • GESTAR ll • Internet.

Atividade 1.4 Pesquisa na Escola

Atividade 2.4 Conceituado Hipertexto Coletivamente

Ativ.2.4  conceituando Hipertexto coletivamente

Ao assistir o vídeo hipertextualidad observei que temos de estarmos seguros no que vamos fazer, que cada um tem seu modo de aprender e ensinar, o hipertexto nos mostra uma característica própria de leitura da informação que ,após um curto processo de adaptação ,possa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a leitura como navegação.

Atividade 2.3 Conceituando Hipertexto

Ativ.2.3 conceituando hipertexto individualmente

Ao navegar pude ter a oportunidade de ver a importância de conceituar Hipertexto , que  nada mas é do que janelas associadas a uma série de imformações, contidas em um texto que nos permite modifica-lo no todo ou em partes interconectando diversas informações, uma vez que hipertexto também é uma literatura diferente em que o computador transcende os limites da tradicional forma escrita de textos. O hipertexto é um tipo de texto que contem hiperlinks que nos levam a outros textos ou outras paginas .

Atividade 2.2 Navegando em busca do conceito hipertexto

Navegando em busca do conceito de hipertexto

Ativ. 2.2

      Ao fazer a pesquisa no Google notei que em todos os sites listado há uma definição sobre o hipertexto.Listei 272.000 o Google me deu um resultado enorme, facilitou minha pesquisa pude escolher alguns para navegar e ler,posso afirmar que o links facilitou o entendimento sobre o que é hipertexto. As vezes me perdi mas logo  retornava o que pesquisava.

Atividade 2.1 Navegação em Hipertexto

Navegação em Hipertexto

Atividade 2.1

        Ao navegar no portal do Professor percebemos as diversas maneiras usadas pelos professores , para fazer um trabalho diferenciados  com os alunos, mostrando  vários recursos que podem ser utilizados em sala de aula para um bom aprendizado. Navegando a deriva trouxe para nós  estimulo para ser um professor pesquisador  usando os recursos tecnológicos.

Atividade 1.5 Mapa Conceitual de Aprendizagens

Atividade 1.4 Pesquisa na Escola

Tecnologias na minha escola
Nome da escola:	Escola Estadual Serra das Cordilheiras
Número total de docentes da escola:	22
Número de docentes entrevistados:	6
Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a representação do conhecimento e analise se a postura do aluno é passiva (de recepção de informações) ou se proporciona a participação ativa com autoria dos estudantes.
Tecnologia	Número de docentes que fazem uso da tecnologia	Postura estudante		Comentarios
		Leitor/receptor	Autor
Textos impressos	6	passivo	ativo
Textos digitais	2	passivo
Hipertextos	0
Apresentações multimídia	6	passivo	ativo
Páginas Web	6	passivo	ativo
Blogs	1	passivo	ativo
Fotologs	0
Wikis	0
Imagem	6	passivo	ativo
Video	6	passivo	ativo
Audio	6	passivo	ativo
Animação	6	passivo	ativo
Mapas conceituais	0
Jogos	3	passivo	ativo
Simulações	0
(Outras...)
Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a interação.
Tecnologia	Número de docentes que fazem uso da tecnologia	Postura estudante		Comentarios
		Leitor/receptor	Autor
Correspondência impressa	6	passivo
Correspondência eletrônica (e-mail)	6	passivo	ativo
Fórum	6	passivo	ativo
Bate-papo	6	passivo	ativo
Audioconferência	0
Videoconferência	0
(Outras...)

Atividade 1.3 O Papel da Escola diante das novas Tecnologias

Atividade 1.3

Cursista : Maria da Penha

O PAPEL DA ESCOLA DIANTE DAS NOVAS TECNÓLOGIAS

              As tecnologias estão em nossas vidas faz tempo,elas estão tomando seu espaço, quer nos queira ou não.Não basta aprendermos a usar as TIC como ferramentas,tem que sabermos usá-las, apesar de alguns professores ter resistência ás mudanças, mas na atualidade temos que nos aprimorarmos porque senão ficaremos para trás. Ser professor hoje não é simplesmente ser um transmissor de conhecimentos, devemos procurarmos aprendermos e atualizarmos dia a dia, porque a profissão docente sempre foi de grande complexidade, é muito importante também a competência relacionada com o conhecimento, pois a compreensão do conhecimento é absolutamente essencial nas competências práticas dos professores. Resumindo professor é e sempre será um verdadeiro aprendiz, pois é ensinando que aprendemos.

Atividade 1.2 Quem sou como Professor e Aprendiz

Quem Sou Como Professor e Aprendiz

Ser professor hoje não é simplesmente ser um transmissor de conhecimentos, devemos procurarmos aprendermos e atualizarmos dia a dia, porque a profissão docente sempre foi de grande complexidade, é muito importante também a competência relacionada com o conhecimento, pois a compreensão do conhecimento é absolutamente essencial nas competências práticas dos professores. Resumindo professor é e sempre será um verdadeiro aprendiz, pois é ensinando que aprendemos.

Reflexões Iniciais

Ativ. 1_1 MARIA DA PENHA - SELMA APARECIDA - O maior desafio do professor, é que ele pensa que só ele é a maior fonte de conhecimentos.

Quando o docente mudar sua mentalidade, ver que os meios tecnológicos veio para somar.

Quebrar esse paradigma, entender que vivemos na era das tecnologias.

Que precisa aprender a manusear os meios tecnológicos.

Entender que o processo de aprendizagem é continuo, e que ele precisa acompanhar essa evolução.

O uso da tecnologia na escola quando pautada em princípios que privilegiam a construção do conhecimento, o aprendizado significativo requer dos profissionais novas competências e atitudes.

 Esse aprendizado, ao longo da vida, pode acontecer de maneira formal em cursos de formação.